Llamadme ingenuo, pero soy de los que piensan que la educaci\u00f3n, en el sentido m\u00e1s amplio de la palabra (educaci\u00f3n como formaci\u00f3n \u00abreglada\u00bb recibida y educaci\u00f3n como \u00abense\u00f1anza recibida en el entorno de uno\u00bb no sujeta m\u00e1s que a las circunstancias de dicho entorno) resolver\u00eda muchos de los problemas del mundo. Cuando me encuentro charlando con otras personas sobre sucesos \u00abviolentos\u00bb o que suelen considerarse desagradables, siempre llego a la conclusi\u00f3n de que muchos de \u00e9stos no se habr\u00edan dado de tratarse de personas con m\u00e1s educaci\u00f3n.<\/p>\n
No soy fil\u00f3sofo, ni soci\u00f3logo, pero creo que el conflicto armado, la disputa con las manos, la intolerancia, la violencia \u2026 no son posibles cuando entre las dos partes en confrontaci\u00f3n se es capaz, a trav\u00e9s de la educaci\u00f3n, de diferenciar la diversidad de opiniones de la necesidad de liarse a tortas.<\/p>\n
Un poco por estas consideraciones y tambi\u00e9n un poco por prepararme para unos cursos que era posible que tuviera que impartir, decid\u00ed realizar el CAP (Curso de Aptitud Pedag\u00f3gica) y en la memoria utilic\u00e9 unas ideas de un documento de Apple que cay\u00f3 en mis manos y del que, sorprendentemente, he conseguido borrar todo rastro… El documento habla de la ense\u00f1anza personalizada, como contraoferta a la ense\u00f1anza de \u00abcaf\u00e9 para todos\u00bb existente en la actualidad y esta era mi manera de expresar algunas de sus ideas:<\/p>\n
\u00abCuando nos hemos convertido en un pa\u00eds de servicios, dejando la era industrial detr\u00e1s, tanto por la deslocalizaci\u00f3n empresarial como por la propia evoluci\u00f3n de nuestra econom\u00eda, nuestra educaci\u00f3n sigue respodiendo a un modelos de ense\u00f1anza industrial, de caf\u00e9 para todos, en la que no se cuenta con el bagaje cultural, las preferencias educativas, las ambiciones ni las capacidades (o incapacidades) de los alumnos.<\/em><\/p>\n Con un planteamiento de ense\u00f1anza personalizada el profesor se liberar\u00eda de la dieta \u00fanica para sus alumnos, frustrante puesto que no todos la pueden seguir igual ni les va a afectar igual. El profesor podr\u00eda ser creativo y, por lo tanto, al desarrollarse interiormente, alcanzar una mayor plenitud en su realizaci\u00f3n profesional, una de las de mayor vocaci\u00f3n.<\/em><\/p>\n Con la ense\u00f1anza personalizada, la edad y la procedencia geogr\u00e1fica de los alumnos no tiene mayor importancia. Simplemente se agrupan en las materias de su inter\u00e9s, de las que los profesores, en lugar de limitarse a los libros de texto o a los PDFs en la intranet, orientar\u00e1n a los alumnos para que \u00e9stos encuentren por s\u00ed mismos el conocimiento en otras fuentes. <\/em><\/p>\n A trav\u00e9s de la ense\u00f1anza personalizada y las clases virtuales, los alumnos descubrir\u00e1n que no se trata de aprender sobre tecnolog\u00eda, sino de aprender sobre el lenguaje, como escuchar, como escribir y c\u00f3mo expresarse claramente.<\/em>\u00ab<\/p>\n Dejo al final las conclusiones completas tal y como las redact\u00e9 en abril de 2007, pero sirven esas l\u00edneas para expresar unas ideas de Apple sobre la educaci\u00f3n y la ense\u00f1anza que muestran como, si bien la compa\u00f1\u00eda no deja de tratar de vender Macs, iPods \u2013y ahora iPhones\u2013, no deja por ello de interesarse por el \u00abhecho educativo\u00bb en s\u00ed mismo y por lo tanto, en mi opini\u00f3n, por el futuro.<\/p>\n Otra muestra del compromiso de Apple con la \u00abeducaci\u00f3n\u00bb ha sido su tradicional v\u00ednculo con el mercado educativo en los Estados Unidos de Am\u00e9rica, que en los \u00faltimos a\u00f1os se ha visto reforzado por la implementaci\u00f3n de la suite iLife como herramienta generadora de contenidos generados por los alumnos. A nivel internacional, Apple cuenta con programas de descuentos para personal administrativo, profesores y alumnos de centros educativos. Pod\u00e9is realizar una investigaci\u00f3n m\u00e1s profunda al respecto en sus sitios web para este campo (Espa\u00f1a<\/a> y USA<\/a>), unos programas que desde Proyecto Grimm<\/a> se han tratado de difundir con desiguales resultados.<\/p>\n Apple lanza iTunes U<\/strong><\/p>\n Hace ya un tiempo Apple di\u00f3 otro paso en este sentido y lanz\u00f3 iTunesU<\/a>, una zona en su tienda \u00abvirtual\u00bb iTunes Store (incluida en el reproductor iTunes, cuya sincronizaci\u00f3n con el ubicuo iPod es total) en el que las universidades pueden ofrecer, gratuitamente, contenido para sus estudiantes. Contenido multimedia, documentaci\u00f3n escrita, videos, audio, materiales de apoyo \u2026 en una zona administrable por cada entidad para que, a\u00fan encontr\u00e1ndose en el iTunes Store, se respire la identidad corporativa de cada centro.<\/p>\n La pasada semana (martes, mi\u00e9rcoles y jueves) John M Hickey Jr (Senior Manager Higher Education en Apple Europa) junto a Pablo Bard\u00f3n y Pierre Cesinski (responsables de educaci\u00f3n de Apple Espa\u00f1a) anduvieron por Barcelona, Madrid y Valencia presentando iTunes U entre las universidades interesadas que aceptaron y aprovecharon la invitaci\u00f3n a dichas presentaciones. Tuve ocasi\u00f3n de estar all\u00ed el jueves, en Valencia, y aparte de destacar que s\u00f3lo vi uno de los ASEs \u2013Apple Solution Expert\u2013 en Educaci\u00f3n que (que yo sepa) hay por Valenca, la verdad es que el evento me gust\u00f3 mucho, mucho. Y me gust\u00f3 mucho por el planteamiento. S\u00ed, es posible que Apple quiera vender iPods e iPhones, e incluso servers y su podcast producer, pero con un estilo como he visto pocas veces. <\/p>\n Tom\u00e9 bastantes notas, unas anecd\u00f3ticas y otras m\u00e1s interesantes… Por ejemplo entre las anecd\u00f3ticas se encuentra la que propone motivar a los profesores a subir contenido a iTunes U porque as\u00ed se \u00abconvierten en rock stars\u00bb (ya sab\u00e9is, comparten espacio con los h\u00e9roes de sus alumnos) o las mucho m\u00e1s interesantes como la ventaja competitiva del iPod frente otros grabadores digitales y, sobre todo, la cinta: tiene un display que te permite ir al momento de la clase que te interesa y repetir un concepto tantas veces como precises… Es c\u00f3modo y f\u00e1cil.<\/p>\n De la importancia e inter\u00e9s de iTunes U da fe el hecho de que m\u00e1s de 600 universidades est\u00e9 aportando contenidos en menos de 4 a\u00f1os. Pero \u00bfqu\u00e9 diferencia a los v\u00eddeos de iTunes U del contenido que, por ejemplo, pudiera subirse a YouTube? Varias cosas:<\/p>\n 1- La calidad\/experiencia de uso, ya que YouTube requiere ajustar el contenido a unos l\u00edmites de tiempo\/MBs que o bien requerir\u00eda convertir a trozos el v\u00eddeo o dejarlo en una calidad muy baja.<\/p>\n 2- La variedad de la oferta, ya que adem\u00e1s de v\u00eddeos, iTunes U permite poner a disposici\u00f3n del usuario, audio, pdf o audiobooks.<\/p>\n 3- La compatibilidad, el v\u00eddeo de iTunes U es MPEG-4 y el audio MP3, \u00abOpen Standars\u00bb para garantizar el m\u00e1ximo nivel de compatibilidad de los archivos descargados.<\/p>\n 4- La integridad acad\u00e9mica;\u00ba el contenido est\u00e1 controlado por el centro, es subido por quien puede hacerlo, etc. Adem\u00e1s de que el \u00e1rea en la tienda es adaptable a la imagen corporativa del centro, sin pretender ser un sustituto del website de la instituci\u00f3n, l\u00f3gicamente.<\/p>\n 5- Las \u00absoluciones de movilidad\u00bb que ofrece el paquete iTunes U\/iPod-iPhone<\/p>\n 6- La posibilidad de acceder a las estad\u00edsticas de las b\u00fasquedas y trabajar con ellas para poder ajustar nuestra oferta de contenido a la demanda (Un ejemplo<\/a>).<\/p>\n 7- iTunes U se ha abierto tambi\u00e9n a museos y otras instituciones culturales que pueden ofrecer contenido educativo, como los museos.<\/p>\n Y todo esto es gratuito, sin coste, \u00a1por la cara!<\/strong> <\/p>\n S\u00ed, as\u00ed es. Absolutamente gratuito. Apple ofrece un espacio administrable y configurable en su tienda para que enlaces el contenido, que reside en los servidores de cada centro. Ese contenido has de genrarlo t\u00fa en tu centro y tenerlo en el servidor correspondiente. Si hay mucho contenido o se genera demasiado tr\u00e1fico hacia el mismo, Apple se hace cargo del asunto y \u00abakamai-za\u00bb el contenido. S\u00ed, \u00abakaimaises\u00bb fue el simp\u00e1tico palabro que utiliz\u00f3 John.<\/p>\n Por otra parte los equipos humanos para llevar adelante el proyecto no son demasiado grandes, por supuesto no puede prorratearse porque depender\u00e1 del grado de implicaci\u00f3n del centro con el proyecto, pero, indudablemente precisar\u00e1n de un responsable acad\u00e9mico (decano, vice-rector, etc.), un responsable legal (atento a las implicaciones de Propiedad Intelectual que puedan haber \u2013aunque al final retomar\u00e9 este tema\u2013) y el cuerpo t\u00e9cnico que gestione el contenido y su entorno.<\/p>\n Est\u00e1 claro, que detr\u00e1s de todo esto y para que no te preocupes demasiado por c\u00f3mo generar ese contenido, Apple pretende vender sus servidores que con Podcast Producer simplifican el proceso de generar contenidos al m\u00e1ximo y con sus soluciones de almacenamiento ofrecen uno de los costes m\u00e1s ajustados del mercado. En la otra parte, la del estudiante, Apple pretende que todos los usuarios de Mac y PC tengan un \u00abiDevice\u00bb conectado a iTunes, iTunes Store y iTunes U.<\/p>\n Pero esto es normal, Apple es una compa\u00f1\u00eda y lo que trata es de generar beneficios y ser rentable de muy diferentes maneras. Si lo hace de manera que su beneficio se genere tambi\u00e9n, de un beneficio social \u2026 bien est\u00e1. Y si se centra en \u00ablo m\u00f3vil\u00bb ser\u00e1 por algo. A lo mejor porque el uso de smartphones<\/em> en los campus ha crecido de 1’5% en 2005 al 10’2% en 2008. O que el uso de iPods en el campus es de un 58%, muy cerca ya del uso de port\u00e1tiles que suma un 75%.<\/p>\n Cabe se\u00f1alar aqu\u00ed que el concepto \u00abm\u00f3vil\u00bb para Apple es: \u00abif it doesn’t fit in your pants pocket, it’s not probably mobile\u00bb (si no cabe en el bolsillo de tus pantalones, probablemente no es m\u00f3vil\u00bb<\/em>. As\u00ed que la apuesta por iPod Touch y iPhone en la compa\u00f1\u00eda de la manzana est\u00e1 clara, porque son m\u00f3viles, permiten ejecutar aplicaciones y con su conexi\u00f3n a red visualizar webs que adem\u00e1s pueden adaptarse din\u00e1micamente a sus formato, ofreciendo as\u00ed numerosa y \u00fatil informaci\u00f3n a los usuarios desde las entidades.<\/p>\n S\u00f3lo veo dos riesgos en iTunes U \u2026 y no son graves<\/strong><\/p>\n Por una parte, la idiosincrasia de nuestras universidades p\u00fablicas, muy pol\u00edticas y funcionariales y poca dadas a competir. Puede hacer que miren hacia iTunes U con desconfianza, contempl\u00e1ndolo como demasiado complicado y novedoso. F\u00e1cilmente deber\u00eda contrarrestarse con el contenido de calidad que deber\u00edan generar las universidades privadas, necesitadas de herramientas como estas para posicionarse entre las opciones que m\u00e1s agraden a los estudiantes. Indudablemente, la privada necesita, para competir, ser vista como puntera en investigaci\u00f3n (difundida) y de contenidos acordes a las nuevas generaciones de estudiantes, quienes demandan otras f\u00f3rmulas formativas. Paradoja (alegre en parte) al respecto: s\u00f3lo asistieron al evento en Valencia universidades p\u00fablicas de toda la comunidad, ninguna privada (que yo sepa y creo que no me equivoco) \ud83d\ude41<\/p>\n Por otra parte, existe el riesgo de que el contenido sean las clases magistrales de siempre grabadas. Que los docentes no perciban que un nuevo medio, requiere nuevas f\u00f3rmulas de planificaci\u00f3n, requiere una disponibilidad para las dudas m\u00e1s completa que \u00ablas horas de clase\u00bb.<\/p>\n Evidentemente no se trata de s\u00f3lo de que se grabe la clase del profesor, sino de generar contenidos nuevos \u2026 Por ejemplo una atractiva presentaci\u00f3n de 15 minutos que deje al alumno con ganas de profundizar en unos m\u00e1s pesados apuntes en pdf, por ejemplo. Posibilidades de interactuar en wikis, blogs con participaci\u00f3n de los alumnos, aceptar las propuestas de los alumnos (estudiarlas al menos) como posible contenido…<\/p>\n Aires de cambio: iTunes U, Scientific Commons y la cultura de la convergencia<\/strong><\/p>\n Hace poco el MIT manifestaba<\/a> la apertura y puesta online de todos los art\u00edculos cient\u00edficos, cuyos autores as\u00ed lo quisieran. Algo que algunos ya ven\u00edan haciendo v\u00eda Scientific Commons y que supone un cambio de estrategia frente a la tradicional \u00abpublicaci\u00f3n en revista de prestigio\u00bb (que encontraba largas dilaciones hasta la publicaci\u00f3n y pod\u00eda generar publicaciones previas similares presentadas despu\u00e9s) y un fuerte golpe a los sistemas de registro de patentes (ya que cualquier publicaci\u00f3n sobre una tecnolog\u00eda puede invalidar en su momento una patente por falta de novedad, lo que permite una mayor difusi\u00f3n de las tecnolog\u00edas y el conocimiento).<\/p>\n A ello se suma ahora iTunes U, un paso m\u00e1s en la difusi\u00f3n de contenidos educativos, en un nuevo formato m\u00e1s acorde a la manera en que los j\u00f3venes reciben y utilizan la informaci\u00f3n y atendiendo a los estudios que demuestran que los contenidos multimedia mejoran nuestra asimilaci\u00f3n de los mismos.<\/p>\n En definitiva, inmersos en una cultura de la convergencia, donde la informaci\u00f3n nos llega de maneras muy diferentes y mediante soportes y fuentes bien distintos, d\u00f3nde de hecho se nos invita a investigar en diferentes informaciones, a compartir con otros nuestro conocimiento para enriquecerlo entre todos, d\u00f3nde lo importante es que lo que pensamos puede interactuar con lo que otros piensen \u2026 iTunes U puede ofrecer una fuente m\u00e1s donde acudir para buscar y recabar informaci\u00f3n. <\/p>\n Al final, aprender, enriquecernos interiormente, es (o deber\u00eda ser) bueno para todos. Una de esas noticias que no dar\u00e1n los mass media<\/em>, ya que hablar\u00eda de algo bueno de internet y como competencia a su desinformaci\u00f3n que es, no les interesa. Mejor hablar de hackers, porno y lo que ellos llaman pirater\u00eda (con la connivencia de algunos lobbies).<\/p>\n Por cierto<\/strong><\/p>\n Es curioso como el d\u00eda despu\u00e9s de la presentaci\u00f3n a la que yo asist\u00ed, el jueves, YouTube presentaba<\/a> YouTube EDU, un canal educativo dentro del gigante<\/a>. Y veremos lo que tarda MicroSoft en sacar algo similar ahora que ha cerrado la divisi\u00f3n Encarta<\/a> y a algo tendr\u00e1 que dedicar a los que no despida.<\/p>\n Apple siempre creando tendencia \ud83d\ude09<\/p>\n