{"id":1418,"date":"2015-04-14T19:34:00","date_gmt":"2015-04-14T18:34:00","guid":{"rendered":"http:\/\/silta.es\/juantatay\/2015\/04\/14\/el-inversor-el-aula-del-futuro\/"},"modified":"2015-04-14T19:34:00","modified_gmt":"2015-04-14T18:34:00","slug":"el-inversor-el-aula-del-futuro","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/silta.es\/juantatay\/el-inversor-el-aula-del-futuro\/","title":{"rendered":"El Inversor: El aula del futuro"},"content":{"rendered":"<div><a href=\"http:\/\/pijamasurf.com\/2015\/04\/el-inversor-el-aula-del-futuro\/\">El Inversor: El aula del futuro &#8211; Pijamasurf<\/a><\/div>\n<blockquote><p>A la clase de hoy \u2013de ma\u00f1ana\u2013 le damos un tema. M\u00e1s que un tema, un t\u00edtulo. Como el de una novela; una instigaci\u00f3n, una cifra. Amores Brujos; Sangre de Amor Correspondido; u otro.<br \/>25 o 30 alumnos, distribuidos de una manera que no suponga jerarqu\u00edas; ni entre ellos ni con respecto a ti. En c\u00edrculo o en elipse, habitualmente. Nos preparamos para una conversaci\u00f3n grupal sin frente\u2026 ni fondo.<br \/>\u2026<br \/>Apenas empieza a rodar el di\u00e1logo notar\u00e1s que hay alumnos que se crecen y otros que se esconden. Se nota hasta espacialmente. Hay que intervenirlo. Hay que traer al escondido al centro y diluir un poco al acaparador. Es una labor necesaria del gestor del aula (el maestro, quiero decir). Hacerlo no tanto por equidad, sino porque estamos convencidos de que el acallado tiene m\u00e1s que decirnos que el exaltado; es decir, apostando al aporte del silenciado. Y haci\u00e9ndoselo saber, al mismo tiempo que oblig\u00e1ndolo a participar. Este proceso se dar\u00e1 una y otra vez a lo largo de los 50 minutos de debate; y una y otra vez deber\u00e1s remontarlo.<\/p><\/blockquote>\n<blockquote>\n<blockquote><p>\u2026 <\/p><\/blockquote>\n<p>\u2026 Es verdad que estamos atravesados por condicionantes y que ellos pueden ser hasta razonables. No los ignoro. S\u00f3lo que no los atiendo literalmente. &nbsp;<\/p><\/blockquote>\n<blockquote><p>Yo s\u00e9 que cuando el aula haya acabado, hayamos andado por donde hayamos andado (y con los curr\u00edculos l\u00facidamente en mi cabeza), habremos pasado por varios temas de los necesarios y a ellos nos hemos dedicado. Pues bien, m\u00e1rcalos como abordados y listo. Y a seguirle.&nbsp;<\/p><\/blockquote>\n<blockquote><p>M\u00e1s importante que eso (y tal vez esto no me lo dir\u00edas) es qu\u00e9 tipo de estructura tiene el contenido que defini\u00f3 mi aula. Como debes saber, no me interes\u00f3 establecer de qu\u00e9 disciplina part\u00ed ni a cu\u00e1les conect\u00e9; el concepto de disciplina no est\u00e1 en mi cabeza. Me preocupan los nudos problem\u00e1ticos, no las estructuras burocr\u00e1ticas del conocimiento. Eso me estructura.&nbsp;<\/p><\/blockquote>\n<blockquote><p>Ahora, eso s\u00ed, sobre una trama nutrida y v\u00edvida de aulas as\u00ed vienen bien cada tanto una serie de miniconferencias expositivas tem\u00e1ticas bien hechas, articuladas a la fuerza problem\u00e1tica y constructiva que mueve al grupo. No seamos metodol\u00f3gicamente puristas; s\u00ed ideol\u00f3gicos, pero no puristas.&nbsp;<\/p><\/blockquote>\n<blockquote><p>Me podr\u00e1s decir que no estamos preparados \u2013los profesores\u2013 para esto y te dir\u00e9 entonces que habr\u00e1 que prepararse.<\/p><\/blockquote>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>El Inversor: El aula del futuro &#8211; Pijamasurf A la clase de hoy \u2013de ma\u00f1ana\u2013 le damos un tema. M\u00e1s que un tema, un t\u00edtulo. Como el de una novela; una instigaci\u00f3n, una cifra. 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